O Ministério da Educação

Também fui diretor pedagógico de uma escola de ensino médio no litoral paulista, mais exatamente em Mongaguá. E tenho muitos amigos professores, além de ter participado de muitos congressos, simpósios e outros tipos de reuniões acadêmicas ou não a respeito do assunto.

Algo que sempre me chamou atenção foi a questão da divisão estanque em disciplinas: algo do tipo, “ado aado… cada um no seu quadrado”. E percebi que o caminho está complicado. Um dia, há dois anos atrás, lendo uma questão em uma apostila de um cursinho que eu lecionava, percebi que a mesma questão estivera em uma apostila do mesmo cursinho, porém cinco anos antes. Ou seja, a questão estava, no mínimo, fora de época. Mas o cursinho se dizia completamente dentro da atualidade.

Então, percebi que algo deveria ser feito. O Ministério até que demorou muito tempo a fazer isto. Creio que a decisão está relacionada também às mudanças nos vestibulares, outra coisa muito interessante e importante. No caso do ensino médio, o governo quer distribuir o conteúdo das atuais 12 matérias em quatro grupos mais amplos (línguas; matemática; humanas; e exatas e biológicas).

Mas outro problema a se contornar é a coisa das notas. Explico: pais, alunos e escola estão apenas preocupados com as notas e não com os conteúdos aprendidos. Isso é fato… e não há santo que me prove o contrário. Os pais vão nas reuniões para olharem as notas dos seus filhos; os alunos não querem saber da avaliação da prova, mas da nota que tiraram; e as escolas incentivam esse “estado de coisas”.

Assim, chegou mesmo a hora de mudanças amplas, gerais e irrestritas no ensino, já que o professor passa hoje por um stress nunca visto antes. O governo vai fazendo sua parte, mas todos os outros interessados também precisam fazer a sua. Outra coisa: o professor precisa se recilar, se atualizar… e perceber que, enquanto ele continua pensando de forma analógica, o seu aluno já pensa de maneira digital… e isso faz a diferença.

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